{"id":42846,"date":"2026-04-21T14:18:15","date_gmt":"2026-04-21T14:18:15","guid":{"rendered":"https:\/\/bluegemsaba.com\/how-can-you-tell-the-difference-between-avoidance-and-inability\/"},"modified":"2026-07-02T18:16:23","modified_gmt":"2026-07-02T18:16:23","slug":"how-can-you-tell-the-difference-between-avoidance-and-inability","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/bluegemsaba.com\/es\/how-can-you-tell-the-difference-between-avoidance-and-inability\/","title":{"rendered":"\u00bfC\u00f3mo puedes diferenciar entre evitaci\u00f3n e incapacidad?"},"content":{"rendered":"<section class=\"wp-block-group\"><div class=\"wp-block-group__inner-container is-layout-constrained wp-block-group-is-layout-constrained\">\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">En el an\u00e1lisis conductual aplicado (terapia ABA), algo que los padres preguntan com\u00fanmente es si su hijo se est\u00e1 negando a hacer una tarea o si no tiene la capacidad de hacerla. Esta distinci\u00f3n entre evitaci\u00f3n e incapacidad es crucial para determinar la mejor manera de apoyar a un ni\u00f1o con trastorno del espectro autista (TEA).<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Cuando un ni\u00f1o responde a una tarea llorando, alej\u00e1ndose o ignorando la instrucci\u00f3n, puede ser f\u00e1cil etiquetar el comportamiento como desaf\u00edo o terquedad. Sin embargo, en los ni\u00f1os neurodiversos, el porqu\u00e9 detr\u00e1s del comportamiento rara vez es tan simple.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Tratar una incapacidad como un rechazo conductual puede generar frustraci\u00f3n y agotamiento en el ni\u00f1o. Al mismo tiempo, tratar una evitaci\u00f3n como una incapacidad puede detener inadvertidamente el progreso del ni\u00f1o.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">En este art\u00edculo, exploraremos c\u00f3mo identificar las diferencias entre \"won't\" (no querr\u00e1\/no har\u00e1) y \"can't\" (no puede) y c\u00f3mo la terapia ABA utiliza datos para brindar el tipo de apoyo adecuado para cada uno.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Principales conclusiones<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>La resistencia de un ni\u00f1o a una tarea no es siempre desaf\u00edo; puede reflejar una barrera real de habilidad o sensorial.<\/li>\n\n\n<li>Tratar la incapacidad como un rechazo puede aumentar la frustraci\u00f3n, el estr\u00e9s y el agotamiento.<\/li>\n\n\n<li>Tratar la evitaci\u00f3n como incapacidad puede ralentizar el progreso y reducir las oportunidades de crecimiento sin querer.<\/li>\n\n\n<li>Los profesionales de ABA utilizan datos, observaci\u00f3n y herramientas de evaluaci\u00f3n para determinar si el problema es una habilidad, motivaci\u00f3n, entorno o entrada sensorial.<\/li>\n\n\n<li>El apoyo adecuado depende de la raz\u00f3n detr\u00e1s del comportamiento: ense\u00f1a la habilidad cuando el ni\u00f1o no puede, y ajusta la motivaci\u00f3n o el dise\u00f1o de la tarea cuando el ni\u00f1o no quiere.<\/li>\n\n<\/ul>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-group\"><div class=\"wp-block-group__inner-container is-layout-constrained wp-block-group-is-layout-constrained\">\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\"><strong>Comprendiendo la Brecha entre No Puedo y No Quiero<\/strong><\/h2>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Para comprender esta importante distinci\u00f3n, examinamos los dos impulsores principales del comportamiento en este contexto: el \"no poder\" y el \"no querer\".<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">El \"no poder\", o la incapacidad de hacer algo, ocurre cuando un ni\u00f1o carece de las habilidades necesarias, la planificaci\u00f3n motora o el procesamiento cognitivo para completar una tarea. Incluso si les ofrecieras su golosina favorita, f\u00edsica o mentalmente no podr\u00edan realizar la acci\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\"><img fetchpriority=\"high\" decoding=\"async\" class=\"size-full wp-image-22570 aligncenter\" src=\"https:\/\/bluegemsaba.com\/wp-content\/uploads\/2026\/04\/How-Can-You-Tell-the-Difference-Between-Avoidance-and-Inability-Quote-Image.png\" alt=\"\" width=\"600\" height=\"375\"><\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">El \"no querer\", o la evitaci\u00f3n de hacer algo, ocurre cuando un ni\u00f1o tiene la habilidad pero elige no usarla porque la tarea es demasiado dif\u00edcil, aburrida o poco atractiva. En este caso, el costo del esfuerzo supera el valor de la recompensa para el ni\u00f1o.<\/p>\n\n\n<figure class=\"wp-block-table\"><table style=\"width: 100%; border-collapse: separate; border-spacing: 0; border: 1px solid #dbe4ea; border-radius: 14px; overflow: hidden; display: block; white-space: normal; word-wrap: break-word;\">\n<thead>\n<tr style=\"background-color: #87ceeb;\">\n<th style=\"padding: 14px 16px; text-align: left; vertical-align: top; border-bottom: 1px solid #dbe4ea;\">\u00c1rea de comparaci\u00f3n<\/th>\n<th style=\"padding: 14px 16px; text-align: left; vertical-align: top; border-bottom: 1px solid #dbe4ea;\">No puedo<\/th>\n<th style=\"padding: 14px 16px; text-align: left; vertical-align: top; border-bottom: 1px solid #dbe4ea;\">No lo har\u00e1<\/th>\n<\/tr>\n<\/thead>\n<tbody>\n<tr>\n<td style=\"padding: 14px 16px; text-align: left; vertical-align: top; border-bottom: 1px solid #e8eef2;\" data-label=\"Comparison Area\"><strong>Significado principal<\/strong><\/td>\n<td style=\"padding: 14px 16px; text-align: left; vertical-align: top; border-bottom: 1px solid #e8eef2;\" data-label=\"Can&rsquo;t\">El ni\u00f1o a\u00fan no tiene las habilidades previas, la planificaci\u00f3n motora, la tolerancia sensorial o la capacidad de procesamiento necesarias para completar la tarea.<\/td>\n<td style=\"padding: 14px 16px; text-align: left; vertical-align: top; border-bottom: 1px solid #e8eef2;\" data-label=\"Won&rsquo;t\">El ni\u00f1o tiene la habilidad pero evita usarla porque la tarea le parece demasiado dif\u00edcil, aburrida, desagradable o que no vale la pena el esfuerzo.<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td style=\"padding: 14px 16px; text-align: left; vertical-align: top; border-bottom: 1px solid #e8eef2;\" data-label=\"Comparison Area\"><strong>C\u00f3mo podr\u00eda verse<\/strong><\/td>\n<td style=\"padding: 14px 16px; text-align: left; vertical-align: top; border-bottom: 1px solid #e8eef2;\" data-label=\"Can&rsquo;t\">El ni\u00f1o llora, se paraliza, lucha f\u00edsicamente, comete errores repetidos o se angustia incluso con apoyo.<\/td>\n<td style=\"padding: 14px 16px; text-align: left; vertical-align: top; border-bottom: 1px solid #e8eef2;\" data-label=\"Won&rsquo;t\">El ni\u00f1o ignora la instrucci\u00f3n, se aleja, se demora, negocia o se resiste cuando se le pide que realice la tarea.<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td style=\"padding: 14px 16px; text-align: left; vertical-align: top; border-bottom: 1px solid #e8eef2;\" data-label=\"Comparison Area\"><strong>Causa Principal<\/strong><\/td>\n<td style=\"padding: 14px 16px; text-align: left; vertical-align: top; border-bottom: 1px solid #e8eef2;\" data-label=\"Can&rsquo;t\">Un d\u00e9ficit de habilidades o una barrera sensorial se interpone.<\/td>\n<td style=\"padding: 14px 16px; text-align: left; vertical-align: top; border-bottom: 1px solid #e8eef2;\" data-label=\"Won&rsquo;t\">Existe un d\u00e9ficit de rendimiento, lo que significa que la motivaci\u00f3n y las condiciones de la tarea son el problema.<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td style=\"padding: 14px 16px; text-align: left; vertical-align: top; border-bottom: 1px solid #e8eef2;\" data-label=\"Comparison Area\"><strong>C\u00f3mo la ABA ayuda a identificarlo<\/strong><\/td>\n<td style=\"padding: 14px 16px; text-align: left; vertical-align: top; border-bottom: 1px solid #e8eef2;\" data-label=\"Can&rsquo;t\">El ni\u00f1o todav\u00eda no puede completar la tarea incluso cuando se le brinda apoyo y un fuerte refuerzo.<\/td>\n<td style=\"padding: 14px 16px; text-align: left; vertical-align: top; border-bottom: 1px solid #e8eef2;\" data-label=\"Won&rsquo;t\">La habilidad aparece cuando aumenta la motivaci\u00f3n, cambia el entorno o se le ofrece al ni\u00f1o un incentivo significativo.<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td style=\"padding: 14px 16px; text-align: left; vertical-align: top;\" data-label=\"Comparison Area\"><strong>Mejor Respuesta<\/strong><\/td>\n<td style=\"padding: 14px 16px; text-align: left; vertical-align: top;\" data-label=\"Can&rsquo;t\">Ense\u00f1ar la habilidad que falta, reducir las barreras y proporcionar apoyo estructurado.<\/td>\n<td style=\"padding: 14px 16px; text-align: left; vertical-align: top;\" data-label=\"Won&rsquo;t\">Ajusta la motivaci\u00f3n, genera impulso y haz que la tarea se sienta m\u00e1s manejable y valiosa.<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table><\/figure>\n\n\n<\/div><\/div>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-group\"><div class=\"wp-block-group__inner-container is-layout-constrained wp-block-group-is-layout-constrained\">\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\"><strong>C\u00f3mo los profesionales del ABA resuelven el misterio<\/strong><\/h2>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Los Analistas de Comportamiento Certificados por la Junta (BCBA, por sus siglas en ingl\u00e9s) utilizan un enfoque cient\u00edfico llamado Evaluaci\u00f3n Funcional de la Conducta (FBA) para determinar en qu\u00e9 categor\u00eda cae una conducta.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Estos son los m\u00e9todos principales que se usan para diferenciarlos.<\/p>\n\n\n<\/div><\/div>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-group\"><div class=\"wp-block-group__inner-container is-layout-constrained wp-block-group-is-layout-constrained\">\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\"><strong>La Prueba de la Gran Motivaci\u00f3n<\/strong><\/h3>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Una de las formas m\u00e1s sencillas de comprobar la habilidad es aumentar el refuerzo. Si un ni\u00f1o no puede ponerse los zapatos, podr\u00edamos ofrecer un incentivo de muy alto valor para ver si la habilidad emerge.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Si el ni\u00f1o se pone los zapatos de repente perfectamente, sabremos que estamos ante un d\u00e9ficit de rendimiento (evitaci\u00f3n). Si todav\u00eda tiene dificultades y se angustia a pesar de la recompensa, probablemente estemos ante un d\u00e9ficit de habilidad (incapacidad).<\/p>\n\n\n<\/div><\/div>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-group\"><div class=\"wp-block-group__inner-container is-layout-constrained wp-block-group-is-layout-constrained\">\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\"><strong>Comprobaciones de generalizaci\u00f3n<\/strong><\/h3>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Examinamos el historial del ni\u00f1o para ver si ha realizado esta habilidad antes.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Si un ni\u00f1o pudo abrocharse el abrigo ayer pero no puede hoy, es poco probable que haya perdido esa habilidad f\u00edsica durante la noche. Puede ser que est\u00e9 cansado, que el ambiente sea demasiado ruidoso o que simplemente est\u00e9 evitando la transici\u00f3n para salir.<\/p>\n\n\n<\/div><\/div>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-group\"><div class=\"wp-block-group__inner-container is-layout-constrained wp-block-group-is-layout-constrained\">\n\n<h3 class=\"wp-block-heading\"><strong>Escaneo Sensorial y Ambiental<\/strong><\/h3>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">A veces, una incapacidad es en realidad una barrera sensorial. Un ni\u00f1o puede tener la destreza motora fina para lavarse las manos, pero la incapacidad sensorial para tolerar la temperatura del agua o el olor del jab\u00f3n hace que la tarea parezca imposible.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">En estos casos, la evitaci\u00f3n es una medida de autoprotecci\u00f3n contra la sobrecarga sensorial.<\/p>\n\n\n<figure class=\"wp-block-table\"><table style=\"width: 100%; border-collapse: separate; border-spacing: 0; border: 1px solid #dbe4ea; border-radius: 14px; overflow: hidden; display: block; white-space: normal; word-wrap: break-word;\">\n<thead>\n<tr style=\"background-color: #87ceeb;\">\n<th style=\"padding: 14px 16px; text-align: left; vertical-align: top; border-bottom: 1px solid #dbe4ea;\">Situaci\u00f3n<\/th>\n<th style=\"padding: 14px 16px; text-align: left; vertical-align: top; border-bottom: 1px solid #dbe4ea;\">Estrategias ABA recomendadas<\/th>\n<th style=\"padding: 14px 16px; text-align: left; vertical-align: top; border-bottom: 1px solid #dbe4ea;\">C\u00f3mo ayuda la estrategia<\/th>\n<\/tr>\n<\/thead>\n<tbody>\n<tr>\n<td style=\"padding: 14px 16px; text-align: left; vertical-align: top; border-bottom: 1px solid #e8eef2;\" data-label=\"Situation\"><strong>Cuando un ni\u00f1o realmente no puede realizar la tarea<\/strong><\/td>\n<td style=\"padding: 14px 16px; text-align: left; vertical-align: top; border-bottom: 1px solid #e8eef2;\" data-label=\"Recommended ABA Strategies\">Aprendizaje sin errores, an\u00e1lisis de tareas, jerarqu\u00edas de indicaciones<\/td>\n<td style=\"padding: 14px 16px; text-align: left; vertical-align: top; border-bottom: 1px solid #e8eef2;\" data-label=\"How the Strategy Helps\">Estos m\u00e9todos reducen el fracaso, dividen las metas m\u00e1s grandes en pasos peque\u00f1os y ayudan al ni\u00f1o a desarrollar confianza y competencia con el tiempo.<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td style=\"padding: 14px 16px; text-align: left; vertical-align: top; border-bottom: 1px solid #e8eef2;\" data-label=\"Situation\"><strong>Cuando un ni\u00f1o puede hacer la tarea pero la evita<\/strong><\/td>\n<td style=\"padding: 14px 16px; text-align: left; vertical-align: top; border-bottom: 1px solid #e8eef2;\" data-label=\"Recommended ABA Strategies\">Momento conductual, Principio de Premack (Primero\/Despu\u00e9s), elecci\u00f3n<\/td>\n<td style=\"padding: 14px 16px; text-align: left; vertical-align: top; border-bottom: 1px solid #e8eef2;\" data-label=\"How the Strategy Helps\">Estas estrategias aumentan la motivaci\u00f3n, reducen la resistencia y ayudan al ni\u00f1o a involucrarse con menos estr\u00e9s.<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td style=\"padding: 14px 16px; text-align: left; vertical-align: top; border-bottom: 1px solid #e8eef2;\" data-label=\"Situation\"><strong>Cuando la diferencia no est\u00e1 clara<\/strong><\/td>\n<td style=\"padding: 14px 16px; text-align: left; vertical-align: top; border-bottom: 1px solid #e8eef2;\" data-label=\"Recommended ABA Strategies\">Evaluaci\u00f3n Funcional de la Conducta, pruebas de refuerzo, comprobaciones de generalizaci\u00f3n, revisi\u00f3n sensorial y ambiental<\/td>\n<td style=\"padding: 14px 16px; text-align: left; vertical-align: top; border-bottom: 1px solid #e8eef2;\" data-label=\"How the Strategy Helps\">Estas herramientas ayudan a identificar si la barrera se basa en la habilidad, la motivaci\u00f3n, los sentidos o est\u00e1 influenciada por el entorno.<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td style=\"padding: 14px 16px; text-align: left; vertical-align: top;\" data-label=\"Situation\"><strong>Cuando los padres notan patrones en casa<\/strong><\/td>\n<td style=\"padding: 14px 16px; text-align: left; vertical-align: top;\" data-label=\"Recommended ABA Strategies\">Documentar lo que sucede, cu\u00e1ndo sucede y bajo qu\u00e9 condiciones<\/td>\n<td style=\"padding: 14px 16px; text-align: left; vertical-align: top;\" data-label=\"How the Strategy Helps\">Las observaciones de los padres brindan al equipo cl\u00ednico un contexto del mundo real y ayudan a personalizar el plan de tratamiento.<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table><\/figure>\n\n\n<\/div><\/div>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-group\"><div class=\"wp-block-group__inner-container is-layout-constrained wp-block-group-is-layout-constrained\">\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\"><strong>Estrategias para Apoyar la Incapacidad<\/strong><\/h2>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Cuando un ni\u00f1o realmente no puede realizar una tarea, insistir en el cumplimiento es contraproducente. En cambio, los terapeutas de ABA se centran en la adquisici\u00f3n de habilidades, a trav\u00e9s de estrategias como\u2026<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li><strong>Aprendizaje sin errores:<\/strong> Proporcionamos indicaciones inmediatas para que el ni\u00f1o no pueda fallar, desvaneciendo gradualmente esas indicaciones a medida que el ni\u00f1o gana confianza y memoria muscular.<\/li>\n\n\n<li><strong>An\u00e1lisis de Tarea<\/strong> Dividimos una meta grande (como lavarse los dientes) en pasos peque\u00f1os y alcanzables (coger el cepillo, mojar las cerdas, etc.).<\/li>\n\n\n<li><strong>Jerarqu\u00edas de instrucciones:<\/strong> Pasamos de la gu\u00eda f\u00edsica a las se\u00f1ales visuales, asegurando que el ni\u00f1o se sienta apoyado en cada etapa.<\/li>\n\n<\/ul>\n\n\n<\/div><\/div>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-group\"><div class=\"wp-block-group__inner-container is-layout-constrained wp-block-group-is-layout-constrained\">\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\"><strong>Estrategias para Superar la Evitaci\u00f3n<\/strong><\/h2>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Si el ni\u00f1o tiene la habilidad pero evita el trabajo, centramos nuestra atenci\u00f3n en la Motivaci\u00f3n y el Momento Conductual, utilizando estrategias como\u2026<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li><strong>Impulso Conductual<\/strong> Le pedimos al ni\u00f1o que haga tres cosas f\u00e1ciles que le encantan antes de pedirle lo dif\u00edcil que est\u00e1 evitando. Esto crea un h\u00e1bito de \"s\u00ed\".<\/li>\n\n\n<li><strong>Principio de Premack (Primero\/Luego):<\/strong> Comunicamos claramente que la tarea dif\u00edcil es una puerta de entrada a una actividad preferida. Por ejemplo: \"Primero guarda dos bloques, luego vamos al columpio\".<\/li>\n\n\n<li><strong>Toma de decisiones<\/strong> Darle a un ni\u00f1o un sentido de agencia puede reducir la evitaci\u00f3n. Por ejemplo, \"\u00bfquieres usar el cray\u00f3n azul o el rojo para tu tarea?\"<\/li>\n\n<\/ul>\n\n\n<\/div><\/div>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-group\"><div class=\"wp-block-group__inner-container is-layout-constrained wp-block-group-is-layout-constrained\">\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\"><strong>El Rol de la Observaci\u00f3n de los Padres<\/strong><\/h2>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Los padres ven la versi\u00f3n real de estos comportamientos todos los d\u00edas. Quiz\u00e1s notes que tu hijo no tiene problemas para abrir una bolsa de papas fritas, pero parece que no puede entender c\u00f3mo abrir su lonchera.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Estas observaciones son minas de oro para tu BCBA. Al documentar cu\u00e1ndo y d\u00f3nde ocurren estas dificultades, ayudas al equipo cl\u00ednico a adaptar el plan de tratamiento a las necesidades espec\u00edficas de tu hijo.<\/p>\n\n\n<\/div><\/div>\n\n\n\n<div class=\"wp-block-group\"><div class=\"wp-block-group__inner-container is-layout-constrained wp-block-group-is-layout-constrained\">\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\"><strong>Blue Gems ABA tiende puentes para ni\u00f1os con TEA<\/strong><\/h2>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">En <a href=\"https:\/\/bluegemsaba.com\/es\/\">Blue Gems ABA<\/a>no creemos en las etiquetas gen\u00e9ricas. Sabemos que la capacidad de un ni\u00f1o puede fluctuar seg\u00fan su salud, su sue\u00f1o y su entorno.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Nuestros terapeutas est\u00e1n capacitados para ir m\u00e1s all\u00e1 del comportamiento superficial para comprender la causa subyacente. Ya sea que su hijo necesite aprender una nueva habilidad o la motivaci\u00f3n adecuada para usar las habilidades que ya tiene, estamos aqu\u00ed para apoyarlo.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Para obtener m\u00e1s informaci\u00f3n sobre c\u00f3mo evaluamos y apoyamos el viaje de aprendizaje \u00fanico de su hijo, por favor <a href=\"https:\/\/bluegemsaba.com\/es\/contact\/\">Cont\u00e1ctenos<\/a> Hoy.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Preguntas frecuentes<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">\u00bfC\u00f3mo pueden los padres saber si un ni\u00f1o no puede o no quiere hacer una tarea?<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Los padres pueden buscar patrones. Si el ni\u00f1o muestra la habilidad en otros entornos o con una motivaci\u00f3n m\u00e1s fuerte, el problema puede ser evitaci\u00f3n. Si el ni\u00f1o tiene dificultades de forma sistem\u00e1tica incluso con apoyo, el problema puede ser la incapacidad.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">\u00bfPor qu\u00e9 esta distinci\u00f3n es tan importante en la terapia ABA?<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Porque la intervenci\u00f3n cambia seg\u00fan la causa. Un d\u00e9ficit de habilidades requiere ense\u00f1anza y apoyo, mientras que la evitaci\u00f3n requiere estrategias que mejoren la motivaci\u00f3n, la estructura de la tarea y el compromiso.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">\u00bfPueden los problemas sensoriales hacer que un ni\u00f1o parezca poco dispuesto cuando en realidad no puede participar?<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">S\u00ed. Un ni\u00f1o puede tener la habilidad f\u00edsica para completar una tarea, pero a\u00fan as\u00ed sentir que no puede hacerlo porque la experiencia sensorial es abrumadora o angustiosa.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">\u00bfQu\u00e9 hace la ABA cuando un ni\u00f1o realmente no puede completar una tarea todav\u00eda?<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Los terapeutas ABA se centran en el desarrollo de habilidades mediante m\u00e9todos estructurados como el an\u00e1lisis de tareas, el modelado y el aprendizaje sin errores para que el ni\u00f1o pueda tener \u00e9xito paso a paso.<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">\u00bfC\u00f3mo pueden los padres ayudar al equipo de terapia?<\/p>\n\n\n\n<p class=\"wp-block-paragraph\">Los padres pueden compartir observaciones sobre cu\u00e1ndo ocurre el comportamiento, c\u00f3mo es el entorno y si el ni\u00f1o muestra la habilidad en otros momentos. Esa informaci\u00f3n ayuda a dar forma a un plan m\u00e1s personalizado.<\/p>\n\n\n<\/div><\/div>\n\n\n<\/div><\/section>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>In applied behavior analysis (ABA therapy), one thing parents commonly ask is whether their child is refusing to do a task or whether they don\u2019t have the ability to do it. This distinction between avoidance and inability is crucial for determining how to best support a child with autism spectrum disorder (ASD). 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