| Principales conclusiones<\/th>\n<\/tr>\n<\/thead>\n | ||||||||||||
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| La espera es especialmente dif\u00edcil para los ni\u00f1os con autismo debido a sus dificultades con la percepci\u00f3n del tiempo, la comunicaci\u00f3n y las sensibilidades sensoriales.<\/td>\n<\/tr>\n | ||||||||||||
| La terapia ABA divide la espera en pasos manejables, lo que facilita la ense\u00f1anza y el refuerzo.<\/td>\n<\/tr>\n | ||||||||||||
| Los apoyos visuales como los temporizadores ayudan a hacer los conceptos abstractos del tiempo m\u00e1s concretos y predecibles.<\/td>\n<\/tr>\n | ||||||||||||
| Ense\u00f1ar qu\u00e9 hacer mientras se espera es tan importante como ense\u00f1ar cu\u00e1nto esperar.<\/td>\n<\/tr>\n | ||||||||||||
| El refuerzo positivo ayuda a los ni\u00f1os a asociar la espera con resultados positivos.<\/td>\n<\/tr>\n | ||||||||||||
| Desarrollar habilidades de espera apoya la independencia a largo plazo en entornos escolares, sociales y de la vida diaria.<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<\/div>\n <\/span><\/span><\/div>\n \u00cdndice<\/strong><\/p>\n Los ni\u00f1os con autismo suelen prosperar con la previsibilidad. Cuando se le pide a un ni\u00f1o que espere, eso se rompe temporalmente.<\/p>\n Hay varias razones por las que esta habilidad espec\u00edfica es tan compleja para los ni\u00f1os neurodivergentes:<\/p>\n La terapia ABA es muy efectiva para ense\u00f1ar habilidades de espera porque desglosa las habilidades en pasos m\u00e1s peque\u00f1os, manejables y medibles.<\/p>\n En lugar de esperar que un ni\u00f1o espere un per\u00edodo largo de inmediato, los Analistas de Conducta Certificados por Junta (BCBA) y los T\u00e9cnicos de Conducta Registrados (RBT) utilizan un enfoque sistem\u00e1tico para desarrollar la tolerancia con el tiempo.<\/p>\n En la terapia ABA, el objetivo es hacer de la espera un momento de aprendizaje en lugar de una fuente de estr\u00e9s.<\/p>\n Aqu\u00ed hay algunas estrategias fundamentales utilizadas para desarrollar esta habilidad vital.<\/p>\n Antes de ense\u00f1arle a un ni\u00f1o a esperar, es \u00fatil asegurarse de que pueda pedir lo que quiere. Una vez que tengan una forma efectiva de comunicarse, un terapeuta puede introducir la instrucci\u00f3n de esperar.<\/p>\n Al ense\u00f1ar al ni\u00f1o que su petici\u00f3n ha sido escuchada y que el art\u00edculo que desea est\u00e1 en camino, el terapeuta reduce la necesidad del ni\u00f1o de utilizar conductas desafiantes para comunicar su punto.<\/p>\n Esto implica comenzar con un tiempo de espera que usted sabe que el ni\u00f1o puede manejar, aunque sea de solo unos segundos. Cuando el ni\u00f1o espere exitosamente durante ese tiempo, ser\u00e1 recompensado inmediatamente con el objeto que deseaba.<\/p>\n Gradualmente, el terapeuta aumenta la duraci\u00f3n y asegura que el ni\u00f1o tenga \u00e9xito en cada paso.<\/p>\n Dado que el tiempo es abstracto, los terapeutas ABA utilizan ayudas visuales, que pueden hacerlo concreto. Un reloj de arena, una aplicaci\u00f3n de cuenta regresiva o un horario visual pueden mostrarle a un ni\u00f1o exactamente cu\u00e1nto tiempo queda.<\/p>\n Ver desaparecer el rojo en un temporizador o observar caer la arena proporciona una sensaci\u00f3n de control y predecibilidad, lo que ayuda a reducir la ansiedad basada en la anticipaci\u00f3n.<\/p>\n La espera a menudo se piensa como la ausencia de movimiento, pero en realidad es un conjunto de habilidades activas.<\/p>\n Los terapeutas ABA a menudo ense\u00f1an a los ni\u00f1os qu\u00e9 hacer con sus cuerpos mientras esperan, como mantener las manos quietas o sentarse en una silla. Tambi\u00e9n pueden introducir actividades para esperar, como mirar un libro o jugar con un juguete antiestr\u00e9s, lo que puede ayudar al ni\u00f1o a pasar el tiempo de manera constructiva.<\/p>\n El refuerzo positivo es la piedra angular de la terapia ABA. Cuando un ni\u00f1o espera pacientemente con \u00e9xito, recibe elogios significativos o una recompensa preferida, como tiempo con un juguete que ama.<\/p>\n Esto ayuda al ni\u00f1o a asociar el acto de esperar con algo positivo, lo que cambia su perspectiva de una experiencia negativa a una gratificante.<\/p>\n Aprender a esperar se trata de desarrollar las habilidades de autorregulaci\u00f3n necesarias para la independencia a largo plazo. Ya sea que un ni\u00f1o se prepare para el sal\u00f3n de clases, salidas sociales o empleo futuro, la capacidad de esperar es un pilar fundamental para el \u00e9xito.<\/p>\n |
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